Screencast

Een screencast is  een  digitale  opname van  wat er op het computerscherm gebeurt. Bij een screencast kijk je als het ware mee over de schouder van de persoon die een bepaalde handeling uitvoert op de computer. Je kan de screencast ook voorzien van commentaar. Dit kan door een tekst in te spreken of d.m.v. tekstballonnen die na de opname worden toegevoegd.

In het onderwijs kunnen screencasts, ook wel instructiefilmpjes genoemd, voor verschillende doeleinden worden ingezet.Enkele voorbeelden:

• Bij het voorstellen van bepaalde software. Vb om leerlingen duidelijk te maken hoe ze GeoGebra op hun computer kunnen installeren.
• Van PowerPoint presentaties kan men screencasts maken door audio en tekstballonnen toe te voegen.
  Deze screencasts zijn interessant voor differentiatie want leerlingen kunnen hiermee zelfstandig de instructies doorlopen en op eigen tempo de leerstof verwerken. Zo nodig kan een leerling de screencast meermaals bekijken.
• Langdurig zieke leerlingen  kunnen, door gebruik van screencasts,  proberen om  bepaalde leerstofonderdelen zelfstandig te verwerken en geraken zo niet te ver achter met de leerstof.
• Als hulpmiddel voor leerlingen om de leerstof zelfstandig door te nemen.
• Screencasts kunnen geïmplementeerd worden in een leerpad.

Er bestaan verschillende programma’s om screencasts aan te maken. Men onderscheidt twee grote groepen:

1. Software die je moet downloaden en installeren(vb. CamStudio , Camtasia Studio, Wink, …)
2. Online screencast programma’s (vb. Screencast-O-Matic, Screenr | Instant screencasts, ScreenToaster, …)

Ik leg kort 1 voorbeeld uit van beide groepen.
Het programma Wink kan je gratis downloaden via http://www.debugmode.com/wink/download.htm
Na installatie verschijnt dit icoontje op je bureaublad.
Wanneer je Wink de eerst keer opstart, wordt er nog geen project geladen. (Later zal Wink het laatst gebruikte project automatisch opstarten.) Je begint de eerste keer met het aanmaken van een nieuw project. Dat doe je door:
•  op het ‘Nieuw Project’ icoontje   te klikken;
•  of via het menu ‘Bestand’ op ‘Nieuw’ te klikken.

Er verschijnt een dialoogvenster waar je enkele instellingen kan kiezen voor het nieuwe project. Je kan hier onder andere de grootte van het op te nemen beeldscherm, audio of geen audio, het aantal frames per seconde, … instellen.
Het opnamegebied wordt altijd aangeduid met 4 groene hoeken.

Hoe je een screencast kan bewerken (= van tekstballonnen, figuren, audio, … voorzien) en opslaan lees je in deze uitgebreide Nederlandstalige handleiding.

Ik heb voor jullie met het programma Wink een screencast over “De Stelling van Pythagoras” gemaakt.
De map met de 4 bijhorende bestanden staat op mijn Skydrive die je terugvindt via deze link: http://sdrv.ms/Vmydcz.

Het online programma Screencast-O-Matic vind je door te surfen naar http://www.screencast-o-matic.com/. Dit programma is ook gratis.
Het voordeel van zo’n online programma is dat je niks hoeft te installeren op je computer. Je gaat naar de website, kiest enkele instellingen en je kan meteen een screencast aanmaken (opgelet: Java moet op je computer geïnstalleerd zijn).
Het nadeel van online programma’s is dat je achteraf weinig in je screencast kan wijzigen . Je kan je screencast hier wel van audio voorzien maar je kan hier geen tekstballonnen en figuren aan je screencast toevoegen.

Ik heb ook met dit programma een screencast gemaakt, waarin ik uitleg hoe je mijn screencast van Wink op jouw computer kan bekijken.
Deze screencast gemaakt met Screencast-O-Matic kan je hier bekijken.

Je merkt dus dat screencasts vele mogelijkheden bieden. Experimenteer er dus maar op los en indien er nog vragen zijn, plaats je die bij reacties.

MindMeister

Het is voor leerlingen zeer belangrijk om verbanden te leggen tussen verschillende onderwerpen. Dit geldt voor de meeste vakken maar zeker voor wiskunde en fysica. Hier wordt immers vaak verder gebouwd op reeds eerder geziene begrippen.
Een handig hulpmiddel hierbij is een mindmap.

Een mindmap is een modern woord voor een woordspin.
Het is een schema opgebouwd uit: woorden, zinnen, pijlen en eventueel figuren die allemaal geordend zijn rondom 1 centraal begrip.

Waarvoor kan je een mindmap gebruiken ?

1.     Aantekeningen maken

2.     Brainstormen

3.     Samenvattingen maken

4.     Leerstof instuderen

Wat zijn de voordelen van een mindmap ?

1.     De leerlingen leren verbanden leggen tussen de verschillende onderdelen van de leerstof.

2.     Door de leerstof te visualiseren kunnen leerlingen deze beter onthouden.

3.     Het is overzichtelijk.

4.     Het is snel aangemaakt.

5.     Een mindmap kan men aanvullen en wijzigen.

Hoe een mindmap  in de klas gebruiken ?

1.    Projecteer een lege mindmap en laat de leerlingen vertellen over het onderwerp (brainstormen).

2.     Vul samen begrippen in en teken de relaties (gaandeweg het onderwerp verder uitwerken).

3.     Vul aan met figuren en foto’s zodat het onderwerp steeds visueler  in beeld komt.

Hoe een mindmap aanmaken ?
Je bedenkt eerst een centraal thema en plaatst dit in het midden van het blad. Vervolgens noteer je hieromheen de onderwerpen die een relatie hebben met dit thema. Aan elk van deze onderwerpen kunnen op dezelfde manier subonderwerpen worden gekoppeld, en zo verder.
Tussen (sub)onderwerpen kunnen, via lijnen/pijlen, relaties worden gelegd.
Om het overzicht te bewaren, kan je best met trefwoorden en/of figuren werken en niet met volle zinnen.

Vroeger werd een woordspin altijd op papier gemaakt met als groot nadeel dat deze steeds statisch was en ook meteen volledig zichtbaar was.
De moderne mindmap wordt met (online) software op de computer gemaakt. Bij deze mindmaps kan de gebruiker zelf beslissen welke takken van de mindmap getoond worden.
Ook kunnen hyperlinks worden toegevoegd naar plaatjes, video’s en andere multimedia. Deze worden dan automatisch getoond bij opening van de hyperlinks.

Een online gratis software programma voor het maken van mindmaps is MindMeister.
Je surft naar deze site: http://www.mindmeister.com/nl

Je moet je eerst gratis registreren en vervolgens kan je aan de slag door links bovenaan op “mindmap +” te klikken.         
Dan selecteer je een thema.
In het midden kan je dan het centrale thema invullen.
Met de knop + kan je een (sub)onderwerp toevoegen.       

Met de knop ernaast kan je relaties tekenen tussen de verschillende begrippen.
Via ‘het eigenschappen scherm’ kan je: de kleuren aanpassen, icoontjes aanbrengen en links (URL’s) toevoegen.  

Je merkt dat de verschillende niveaus (onderwerpen, subonderwerpen) van elkaar gescheiden zijn door een knoop waarin een – staat. Door daarop te klikken, wordt die tak onzichtbaar en verandert de – in een +.
Wil je de tak opnieuw laten verschijnen, klik dan op de +.

Automatisch worden de aangemaakte mindmaps online opgeslagen.
Opgepast: bij deze kosteloze versie is het aantal mindmaps dat je kan opslaan beperkt. Wil je meer opslagruimte dan moet je een abonnement nemen van minstens 5 euro.

MindMeister kan je ook gratis downloaden in de App Store. Met je iPad kan je dan nieuwe mindmaps aanmaken en de reeds bestaande bewerken.

Als voorbeeld vinden jullie hieronder een mindmap die ik aanmaakte in verband met complexe getallen.

Bronnen:
http://nl.wikipedia.org/wiki/Mindmap
Handleiding MindMapping met MindMeister. com, Monique Kampfraath

Digitaal leerpad – eXe

In de wereld van vandaag, waar zowat elke leerling beschikt over een laptop, smartphone of tablet, worden andere media dan het gewone krijtbord steeds belangrijker. Daarom wil ik jullie vandaag laten kennis maken met digitale leerpaden.

Een digitaal leerpad is een online lespakket, een opeenvolging van leerstappen waarbij de leerlingen een aantal hoofdstukken moeten doorlopen en/of een aantal opdrachten moeten uitvoeren.

Een digitaal leerpad is een digitale vorm van werken en houdt in dat leerlingen zelfstandig aan het werk gaan om de leerstof te ontdekken of te herhalen. De structuur moet dus duidelijk en logisch opgebouwd worden zodat je de beoogde doelstellingen bij je leerlingen bereikt.
Net zoals bij een geschreven cursus, ga je de leerstof opdelen in hoofdstukken. Op die manier kan de leerling het overzicht behouden.
De software, waarmee je zo’n leerpad aanmaakt (zoals eXeLearning, Xerte, Udutu), toont steeds de opbouw ervan door automatisch een indexpagina toe te voegen. Links op het scherm zie je de inhoudstafel, waar je gemakkelijk door kan navigeren en rechts verschijnt informatie bij elke titel.

Een leerpad is een aaneenschakeling van verschillende leerobjecten zoals: een wiki, een webquest, een pdf-document, een YouTube-filmpje, een presentatie, een oefening (vb. een Hot Potatoes oefening), een toets, een externe website,…
Een leerpad biedt dus de mogelijkheid om reeds aangemaakte leerobjecten te hergebruiken.

Een digitaal leerpad heeft naast talrijke voordelen toch ook enkele nadelen.

Voordelen

• De leerlingen kunnen zelfstandig & op eigen tempo werken.
• Differentiatie is mogelijk.
• De leerkracht kan op elk moment het leerproces controleren en evalueren.
• De leerlingen kunnen de draad opnemen waar ze de vorige keer gestopt waren.
• Reeds aangemaakte leerobjecten kunnen geïntegreerd worden.
• Leerlingen die afwezig zijn door ziekte de les thuis “volgen”.

Nadelen

• Het aanmaken van een leerpad is arbeidsintensief.
• De programma’s om een leerpad aan te maken zijn niet altijd gebruiksvriendelijk.
• De leerlingen moeten beschikken over internet.

Een programma om zo’n leerpad aan te maken is eXeLearning of kortweg eXe genoemd.
Je kan het gratis downloaden via de link: http://exelearning.org/
Er zijn verschillende versies beschikbaar :

• Een versie om op een pc te installeren.
  Voor elk besturingssysteem is er een versie beschikbaar (Windows, Linux, Mac, …).
• Een “ready to run” versie om op een USB-stick te plaatsen. Deze versie moet je niet installeren, plaats het programma gewoon op je USB-stick en je kan eXe overal gebruiken.

Een uitgebreide Nederlandstalige handleiding vind je op: http://www.scribd.com/doc/10531/eXelearning-handleiding

Tot slot wil ik jullie nog mijn eigen voorbeeld tonen: http://webs.hogent.be/~097523sd/

Er kruipt behoorlijk wat werk & tijd in het aanmaken van een digitaal leerpad. Toch is het de moeite waard want hiermee bied je de leerlingen een heel andere manier van leren aan. En we weten allemaal dat afwisseling een must is om leerlingen geboeid te houden in het hedendaags onderwijs.

  

Hot Potatoes deel 2

Vandaag ga ik de 3 overblijvende modules van Hot Potatoes aan jullie voorstellen.
Ik zal ook uitleggen hoe je feedback aan een oefening toevoegt en hoe je een oefening opslaat en nadien genereert als webpagina.
Ter illustratie vinden jullie bij elke module een voorbeeld.

4) JCloze = invuloefeningen
Hiermee maak je invuloefeningen aan. Voor elke invulzone kan je een onbeperkt aantal mogelijke antwoorden opgeven. Indien ingesteld, kan de leerling, bij twijfel over het juiste antwoord, een volgende letter vragen. Ook bestaat de mogelijkheid om voor elke invulzone een specifieke tip te geven. De score wordt ook hier automatisch bijgehouden.

Voorbeeld JCloze i.v.m. druk in vloeistoffen

5) JMix = sorteeroefeningen
Hiermee kan je een sorteeroefening aanmaken. Dit is handig bij het sorteren van klein naar groot, alfabetisch sorteren, zinnen samenstellen, werken met woordgroepen, …

Ook hier kan je feedback toevoegen.
Kies in het menu OPTIES voor UITVOER CONFIGUREREN. Het dialoogvenster met de tabbladen (= steekkaarten) verschijnt. Hier kan je, indien gewenst, bepaalde zaken aanpassen aan je persoonlijke voorkeur.

Voorbeeld JMix i.v.m. het ordenen van breuken

6) Masher = oefeningen samenvoegen tot een pakketje met indexpagina
Hiermee kan je de verschillende soorten Hot Potatoes oefeningen die je gemaakt hebt aan elkaar koppelen via de knoppen VORIGE en VOLGENDE.
Voorbeeld Masher i.v.m. druk in vloeistoffen

Wanneer je een oefening hebt aangemaakt, sla je deze meteen op (BESTAND OPSLAAN ALS). Dit noemt men de werkmodule. Deze is belangrijk voor de leerkracht want alleen hier kunnen achteraf nog wijzigingen of verbeteringen worden aangebracht. Sla je de werkmodule niet op, dan kan je achteraf geen wijzigingen meer aanbrengen! De extensie hangt af van de module:
•  JCloze: .jcl
•  JQuiz: .jqz
•  JMix: .jmx
•  JMatch: .jmt
•  JCross: .jcw
Deze werkmodule is uiteraard NIET voor de leerlingen bestemd aangezien het niet de bedoeling is dat zij de opdrachten in de oefening kunnen wijzigen. Voor de leerlingen maak je een webpagina van de oefening door te klikken op het blauwe icoontje in de werkbalk. Of klik op BESTAND en kies dan GENEREER EEN WEBPAGINA.  Dit resultaat komt los te staan van de werkmodule en is een zuivere HTML-versie, een webpagina die kan bekeken worden met een internetbrowser. De extensie is .htm. Zo kunnen alle leerlingen de oefening oplossen zonder Hot Potatoes op hun computer te installeren.

Je merkt dus dat Hot Potatoes vele mogelijkheden en voordelen biedt. Het grootste voordeel is ongetwijfeld de feedback die de leerlingen krijgen terwijl ze online oefeningen maken. Zo weten ze onmiddellijk waar hun fout zit. Eens de oefening volledig is opgelost, verschijnt het behaalde resultaat en de leerling kan dan de oefening afdrukken.

Het lijkt misschien allemaal vrij abstract maar probeer het en je zal merken hoe vlot het programma loopt. Ik wens jullie alvast veel “oefenplezier”!

Hot Potatoes deel 1

Hot Potatoes is een eenvoudig en gratis computerprogramma dat leerkrachten in staat stelt om verschillende soorten interactieve oefeningen te maken, die ze nadien gemakkelijk als webpagina kunnen opslaan en aan hun leerlingen aanbieden.

Je kan het downloaden via deze link: http://hotpot.uvic.ca/#downloads
Er zijn verschillende downloads beschikbaar, afhankelijk van je besturingssysteem.
Het programma draait op Windows, Mac OS X en Linux.
Na het installatieproces kan je Hot Potatoes meteen opstarten. Standaard staat het programma in het Engels, maar wanneer je het de eerste keer opstart, kan je opteren voor Nederlands.

Bij het opstarten van dit programma verschijnen er steeds 6 icoontjes die staan voor 6 verschillende modules.
Ik zal er vandaag 3 aan jullie voorstellen.
Bij elk heb ik een voorbeeld gemaakt ter illustratie.
Volgende week komen dan de andere 3 modules aan bod.

1) JMatch = mix en match oefeningen
Hiermee kan je een combineeroefening aanmaken.
In de linkerkolom staat een reeks begrippen of prenten waarvan telkens een bijhorend begrip of prent zich bevindt in de reeks van de rechterkolom. Beide reeksen moeten bij elkaar geplaatst worden door te slepen.
Dit is ideaal voor woordenschatoefeningen, vertalingen of het aanleren van definities.

Voorbeeld JMatch i.v.m.druk in vloeistoffen

2) JCross = kruiswoordraadsels
Hiermee kan je heel snel een uitgebreid kruiswoordraadsel aanmaken met uitleg bij elk horizontaal en verticaal begrip. De grootte kan je zelf bepalen.
 
Voorbeeld JCross i.v.m. druk in vloeistoffen

3) JQuiz = meerkeuzevragen
Zoals de naam al doet vermoeden, wordt dit gebruikt om meerkeuzevragen aan je leerlingen te stellen.
Elke vraag kan een onbeperkt aantal antwoorden bieden en elk antwoord kan al dan niet juist zijn.
Er is ook de mogelijkheid om specifieke feedback te geven wanneer de leerling een foutief antwoord als correct aanvinkt.
De leerling krijgt na elke verbeterbeurt zijn resultaat in % uitgedrukt.

Voorbeeld JQuiz i.v.m. complexe getallen

Deze 3 modules kunnen jullie alvast eens bekijken. Volgende week bespreek ik dan de overblijvende modules en zal ik ook uitleggen hoe je feedback aan je oefening toevoegt, alsook hoe je jouw oefening kan opslaan.

Nobelprijs Natuurkunde 2012

Een beetje jammerlijk nieuws deze week: onze landgenoot François Englert, voorspeller van het higgsdeeltje (zie eerdere blog), heeft de Nobelprijs voor de Natuurkunde niet gewonnen.
De prijs ging naar de Fransman Serge Haroche en de Amerikaan David Wineland.

De Nobelprijs voor de Natuurkunde is de hoogste onderscheiding voor prestaties op het gebied van natuurkunde en wordt toegekend door de Koninklijke Zweedse Academie voor Wetenschappen.
De uitreiking van de prijs gebeurt elk jaar op 10 december, de sterfdag van Alfred Nobel (1833–1896).

Haroche en Wineland worden beloond voor hun baanbrekend onderzoek naar de relatie tussen licht en materie.
De twee fysici hebben onafhankelijk van elkaar manieren ontwikkeld om in het labo afzonderlijke atomen en lichtdeeltjes zodanig te manipuleren en te observeren dat hun vreemde ‘kwantumgedrag’ duidelijk merkbaar wordt.
Hun werk heeft geleid tot de ontwikkeling van ultraprecieze klokken en van supersnelle kwantumcomputers, een nieuw type computer dat in de toekomst misschien vraagstukken zal kunnen oplossen die de krachten van alle hedendaagse computers te boven gaan.
Volgens het Nobelprijscomité zullen dergelijke computers ons leven in deze eeuw even radicaal veranderen als de klassieke computer in de voorbije eeuw heeft gedaan.

De winnaars krijgen hun prijs uitgereikt op 10 december in Stockholm.
Aan de prijs is een bedrag van acht miljoen kroon (ruim negenhonderdduizend euro) verbonden. Ook hier voelt men dus de crisis want vorig jaar was dat nog tien miljoen kroon.

Natuurlijk vragen jullie je nu af waarom François Englert niet won.
Eigenlijk kwam de ontdekking van het Higgs Boson te laat om de wetenschappers die het ontdekten dit jaar nog in de bloemetjes te zetten. De nominaties worden immers in februari afgesloten en de resultaten van het Higgs-onderzoek werden pas op 4 juli bekendgemaakt. Mogelijk kunnen Englert en co volgend jaar alsnog de prijs pakken.
We kunnen alvast beginnen duimen!

Het Laatste Nieuws 10/10/2012

Ontdekking van het higgsdeeltje

Op 4 juli 2012 werd bekendgemaakt dat met behulp van de Large Hadron Collider een deeltje is ontdekt waarvan de massa overeenkomt met die van het higgsdeeltje, ook wel Higgs Boson genoemd.
Het bestaan van het deeltje werd al in 1964 voorspeld, in eerste instantie door twee Belgen: François Englert en Robert Brout, een maand later door de Brit Peter Higgs.

Het Higgs Boson was nodig om het standaardmodel voor de natuurkunde te doen kloppen. Zonder een massagevend element had de theorie geen zin. Het Higgs kan beschouwd worden als een concreet element van een veld in de ruimte waar alle elementaire deeltjes doorheen moeten. Sommige worden niet door het veld geremd en snellen er doorheen, zodat ze geen massa krijgen. (vb. het lichtdeeltje)

Maar andere deeltjes worden vertraagd door het veld. Het remmend effect geeft deeltjes hun massa, en zonder massa was er geen materie mogelijk geweest, geen sterren en geen leven.

Op het einde van de persconferentie sprak de directeur generaal van CERN (= Europese organisatie die fundamenteel onderzoek doet naar elementaire deeltjes), Rolf Heuer, volgende woorden:
“Als leek zou ik zeggen: we hebben het gevonden!
Als wetenschapper denk ik: wat is “het”?”

Misschien iets om over na te denken?

Hieronder vinden jullie de link naar de persconferentie van 4 juli 2012.
http://www.youtube.com/watch?v=JAlgX4FNiyM